| 近日，國家教育部發布文件明確表態，今后高校的專業設置要與就業相結合，就業不好的專業停止招生或者限制招生，消息一出，各方嘩然。
那么，是什么原因造成了培養與就業環節的脫節？作為我國現行教育體系重要組成部分的IT培訓業界人士認為，目前的教育，要求“專業”與“就業”一體化，在培養學生的過程中，要充分將自身專業的特性與就業前景相結合，專業的設置要與市場的需求相結合。而做到這一點，大專院校由于面臨的體制各種原因，困難重重。相對來說，如IT培訓等形式的非學歷教育機恰好可以很好的把握“專業”與“就業”的尺度，更有利于學生就業。
來自國家人事部門的數據，目前社會上各類非學歷培訓，就業率最高的為IT培訓，高達90%以上。對此，京城知名IT培訓機構北京八維計算機學校總經理尤正濤認為，IT培訓機構之所以有如此高的就業率，很大的原因要歸功于IT培訓機構特有的體制，通常情況下，IT培訓機構專業的設置以市場的需求為準，針對性的去培養人才，將就業的實戰能力貫穿在整個培訓過程中去，因此，學生一畢業就可以得到就業。
基于市場需求的培養模式
近幾年，盡管各個學歷層次的學歷教育每年都在以百分之十幾的比例擴招，但還是有數以萬計的畢業生選擇其他的形式學習、或早早步入社會自謀出路。面臨這樣一個巨大的市場，IT培訓機構成為了社會培訓的“人才后備軍”。讓更多的青少年享受正規的、高品質的技能教育，為社會減少培養負擔，造就更多有用之材，成為了他們辦學的初衷。
“一方面是，學生來源的多渠道、學生水平參差不齊、差異性顯著的普遍現象，一方面又要將這些學生培養成具有同等就業能力的IT技術人員，因此，體現包容性應該是IT培訓學校相對于其他教育機構的一大特色和特殊要求。”北京八維計算機學校就業部負責人分析，“這就要求培訓學校能夠提供一個平等學習的環境，在學生的專業和個性發展上，不能做出絕對的‘好壞’評判，應當為他們提供一個自由發展的空間，使他們今后都可以很好的就業。”
目前，IT培訓業普遍認為，基于市場需求的培養模式逐漸成主流，各大IT培訓機構都意識到只有“與時俱進”，與市場需求同步發展，才使自身升級的有效途徑之一。因此，如何更為有效地摸索出一條實用型的培養模式，如何將“專業”與“就業”相結合是IT培訓的關鍵。
“專業”如何嫁接“就業”
時下，通過“專業”教育來促進“就業”的IT人才培養體系中，“專業”是“就業”的前提，而“就業”決定著“專業”的設置。那么，“專業”如何更為有效的嫁接“就業”？二者的嫁接取決于如何設置課程體系以及培養學生的過程。
據了解，北京八維計算機學校基于“專業與就業相結合”的理念，邀請著名專家學者、設計總監、技術總監等會同八維教師共商培訓方略，針對企業要求與 就業趨勢，歷經研討、切磋、精心錘煉，耗時近一年研發出廣告設計、環境設計、 動畫制作、、網絡工程師、軟件工程師專業等全新的教學課程體系，囊括了十五個就業方向， 近百門課程。
同時，學校針對不同層面的學員及就業市場對學員的不同需求， 提出了全新的教學理念。通過三個階段的培養從而掌握三種能力以適應三個方向的發展，即：3×3 培訓模式。以3×3教學課程體系為方向、 以完善的教學管理體系為保障，并通過逐月進階、末位重修、循序漸進的方式來不斷實現八維學員 的五大價值，即：能力價值、形象價值、資料價值、網絡價值、職業素質價值，使學員學有所成、 學以致用，成功的與今后的“就業”嫁接。
而在培養模式上，八維學校以其“成就驅動教學法”為基礎，教師在“專業”的教學過程中，充當學生的指導者，而非傳統的灌輸者——學生主動學習，而非被動接受。在教學過程中采用“成就驅動”法，有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神 。因此，可以使 IT技術變得不再晦澀難懂，學習不再枯燥乏味，真正實現快樂成功，進而大大增加了就業成功率。
業內人士分析，在當前培訓市場的大背景下，將八維這種育人方法推廣到整個IT培訓領域極為必要。八維將 “專業嫁接就業”的培養模式在逆向上進行了思考，以就業為導向，通過對市場人才需求的高度把握，將“專業”和“就業”有機的相結合。此舉也說明了整個IT培訓行業的理性化的發展趨勢 。
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